第八章 差旅下的闺蜜重逢 (第1/2页)
　　
　　新的一周，对张岚来说，又是连续的出差时刻了，从成都飞向杭州、再搭乘高铁到上海、再从上海飞回成都，除了提前申请好的学校对接沟通，临时又加入了要去看上海周边的几个营地，即使没有转岗到研学公司，集团还是借差旅的机会，给张岚临时安上了新的任务，也只能承担下来。
　　
　　杭州，学校里。
　　
　　在学校里提前联系好，对接沟通的是负责校外课活动的李老师，双方约在了周一的下午见面，简单介绍和问候之后，也就直接进入了正题。
　　
　　张岚：“李老师，之前也给您发过一些我们这个教培平台和一些线上课的简介，今天约您时间过来，也是想跟您再聊聊咱们合作可行性啦，您之前不是说下个月可能有个远程课的机会吗。”
　　
　　老师：“张老师啊，远程课的事，我觉得可行性挺大的，集团那边的合作关系您也知道，去年就打算做交互远程教学的尝试，种种原因拖到了现在，就是在具体实施上，远程课跟您的那个教培平台的关系，是怎么样的呢？”
　　
　　张岚：“其实公司设立教培平台，主要也是希望将线上和线下的教育方式形成闭环。日常我们有校内的学科课程就是必修、选修那些，还有家校共建包括校外三方结合的社会综合实践课程，假期里我们也有各种研学和营会活动，以上都是线下。对应到线上，我们日常的课件可以随时观看，包括本校的、包括不同学区之间的、也包括有合作关系的外校提供的，就比如一个三年级的学生，看同一篇语文课文的讲解，既能听到本班老师的内容，又能看到外校的可能就会有不同的讲解方式甚至是不同的可视化呈现形式，这样有助于学生对知识的不同侧面的汲取，也算是我们设立平台、希望融汇不同来源嫁接到平台上的初衷之一啦。像假期里针对研学和营会课程中的一些环节，比如某个实验，我们除了线下的体验，也提供对应的线上进阶课程可以继续深入了解。您提到远程课和教培平台的关系。我刚才介绍的日常线上课件，会包括像录播、直播、远程课等不同的呈现形式。所以远程课也算是借助平台来实现的。”
　　
　　老师：“那这个远程课，咱们是先试验一次吗？还是您那边已经有学期计划了？”
　　
　　张岚：“这个还是需要看您学校这边的具体安排啦，我们都可以配合，下个月算是第一次，但应该不是本学期里的唯一一次哈，如果您这边觉得效果还不错、反馈还可以、并且能继续协调安排时间的话。”
　　
　　老师：“咱们再说点实际的问题啦，这种远程课或者说如果我们只是上线平台，其实不算什么有效的收益来源，这方面，您那边有什么后续措施吗？”
　　
　　张岚：“您说的没错，远程课是相互的，彼此的学生都可以体验到外校的教学和互动方式，一种新鲜的感受。如果反馈还不错，我们后续有包括平台、也有两微一抖的形式来加持，未来的收益来源，当然也包括线下比如社会综合实践活动、日常的和假期里的合作，那跟平台直接相关的主要就是购买线上课了。现在K12学科教培这么火爆，有些家长已经在尝试线上课的形式了，一个是价格相对便宜些，一个是时间更灵活、也不受地点限制，互动体验借助互联网也能得到一定的保证。但这里面总会有些痛点，其中就包括对师资的不了解、不确定。家长也好、孩子也好，都希望能在与日常教学的差异化里继续钻研和汲取更多的知识，那这个平台就提供了很好的机会。比如您的学生，报名我们集团老师们的线上课，师资一定是真实可靠的，平台又提供了多种选择机会，学生们更容易的能选出自己最感兴趣的也就意味着自己最容易学进去的教授对象的课程。同理，您学校老师的课程上线后，我们的学生也会有相应的报名和购买，我们当然是追求双赢啦。”
　　
　　老师：“好的，那这样张老师，我稍后跟张校汇报下今天跟您沟通的情况，还有您这么详细的介绍，下个月远程课这个事应该是没问题的，张校负责教学和校务综合管理，就是请他评估下比较可行的时间，咱们反正都有微信啦，随时微信聊再。您觉得呢？”
　　
　　
　　
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