006.描述自然的语言 (第2/2页)
　　
　　但是现在不是21世纪，卢格安需要时间去适应现在的学术进度，一味的创新并不总被人接受，卢格安需要站在时代的角度去考虑问题。
　　
　　什么是应该被提出的，什么是现在不应该被提出的。
　　
　　To be or not to be。
　　
　　莎士比亚老爷子的名言果然万金油。
　　
　　早上的自习时间眨眼飞逝，教室里面的人慢慢多了起来。
　　
　　等到8点钟时，索墨菲尔德随着钟楼的钟鸣声一同进入室内。
　　
　　“同学们，拿上你们的课本，我们去草坪！”
　　
　　教授中气十足的声音在教室内回响，学生们同时欢呼一声，拿着自己的课本，跟随索墨菲尔德走出教室。
　　
　　队伍的最末尾，卢格安疑惑地小声问道：“我们要去哪？”
　　
　　“草坪。”泡利言简意赅地回答道：“我们今天去那里上课。”
　　
　　“为什么要去草坪上课？”
　　
　　“因为今天难得的好天气，不是吗？”
　　
　　泡利罕见地冲卢格安咧嘴一笑，显然心情不错。
　　
　　众人一路来到宽阔的草坪上，众人席地而坐，索墨菲尔德教授站在正中间为学生们授课。
　　
　　今天讲的是电动力学，也就是电磁学的升级版，以麦克斯韦方程组为中心，主要求解静电场，静磁场系统的定解问题。
　　
　　关于这部分内容，已经和21世纪时所讲的东西没什么区别了。
　　
　　1905年时爱因斯坦提出的狭义相对论，已经被主流学术界所接受，在电动力学有相当的应用，包括电磁场的洛伦兹变换等。
　　
　　虽然索墨菲尔德讲授的内容对于卢格安来说很简单，但他还是认真地听讲。
　　
　　教授风趣的讲课方式是一方面。另一方面是卢格安想要看看，索墨菲尔德对于电磁学有没有不同的观点。
　　
　　科学这种东西，说到底就是自然规律在人脑中的映像。
　　
　　人们根据脑海中的映像，创造了一种可以描述自然的语言，这种语言就叫做科学。
　　
　　学习多个不同角度，有利于更客观地认识自然。
　　
　　卢格安没有半点穿越者的自傲，虚心地聆听着索墨菲尔德的讲授。
　　
　　一天的时光在学习中匆匆而逝，卢格安感觉自己受益匪浅，记忆中模糊的知识点更加清晰，对于电动力学的了解更加深入。
　　
　　课后，索墨菲尔德留下来卢格安。
　　
　　“怎么样，海因里希先生？能跟上教学进度吗？”
　　
　　“可以的，教授。”卢格安真心实意地说道：“我学到了很多知识。”
　　
　　“很好，如果有不懂的地方，可以随时向我提问。”
　　
　　索墨菲尔德十分看好地拍拍卢格安肩膀，对这个天才的学生视如己出。
　　
　　两人又聊了两句后，索墨菲尔德便匆匆离去，卢格安则独自回到教室。
　　
　　放学后的教室空空荡荡，教室里只有一个人还在埋头学习。
　　
　　看着埋头苦思的泡利，卢格安没有打扰他，而轻手轻脚走到他身边，好奇地看了眼泡利正在撰写的论文。
　　
　　这是一篇有关引力场中能量分量问题的文章。
　　
　　论文全篇充斥着泡利式的严谨，每一个论证都有理有条，严密地符合逻辑，看得卢格安不禁一阵点头。
　　
　　但是看到最后，卢格安却不由得皱起了眉头，忍不住出声提醒道：“这里不是这么算的。”